“舞動(dòng)獅頭時(shí)，手臂發(fā)力，要有節(jié)奏感，轉(zhuǎn)體動(dòng)作要利落，馬步要扎穩(wěn)，眼睛跟著獅頭動(dòng)，要有精氣神”……近日，在許昌學(xué)院羽飛田徑場(chǎng)上，一群大學(xué)生正在國(guó)家一級(jí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)員劉朝生的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)舞獅的基本動(dòng)作，沉浸式感受舞獅藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
這生動(dòng)的一幕正是許昌學(xué)院通識(shí)類研學(xué)選修課程“非遺里的煙火人間——社火文化研習(xí)”中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程面向?qū)W校全體學(xué)生開設(shè)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以社火文化為研究對(duì)象，巧妙融合音樂、工藝美術(shù)、舞蹈、體育、戲曲等多種元素，引導(dǎo)學(xué)生參與社火道具制作等勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提升文化自信，激發(fā)文化創(chuàng)新熱情。
深挖鄉(xiāng)土瑰寶：解碼地域社火文化基因
在許昌，社火文化是鐫刻著地域記憶的文化瑰寶。其中，建安區(qū)靈井鎮(zhèn)霍莊村傳承140余年的社火道具制作技藝尤為突出，其產(chǎn)品行銷全國(guó)，市場(chǎng)份額占比高達(dá)70%。
作為扎根許昌的地方高校，許昌學(xué)院一直以來致力于傳承和弘揚(yáng)社火文化。從開展學(xué)術(shù)研究、出版專題圖冊(cè)，到積極推動(dòng)校企共建曹魏古城社火文化博物館研學(xué)基地、搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，學(xué)校在社火文化領(lǐng)域積累下了深厚的文化積淀和扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，許昌學(xué)院通識(shí)選修課程“非遺里的煙火人間——社火文化研習(xí)”應(yīng)運(yùn)而生。
該課程負(fù)責(zé)人、馬克思主義學(xué)院黨委書記謝依楠，在談及課程開設(shè)初衷時(shí)表示：“社火是扎根民間的鮮活文化，我們希望通過這門課，將這份珍貴的文化遺產(chǎn)傳遞給年輕一代。”
為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，該課程大膽打破學(xué)科壁壘，由馬克思主義學(xué)院牽頭，聯(lián)合音樂舞蹈學(xué)院、體育學(xué)院、大學(xué)科技園等多個(gè)單位，并攜手非遺傳承人、戲曲社團(tuán)，共同組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為課程多元化教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)保障。
在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心構(gòu)建八大教學(xué)模塊，內(nèi)容豐富多元。從解碼“文化使命”中的社火根魂，到探索“鑼鼓喧天”的節(jié)奏韻律，從感受“東方美學(xué)”的色彩碰撞，到體驗(yàn)“以勞啟智”的非遺制作，課程全方位展現(xiàn)了社火文化的多元魅力。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)主講教師之一、音樂舞蹈學(xué)院舞蹈教研室主任李樂，主要負(fù)責(zé)講解社火舞蹈部分。她感慨道：“社火中的舞蹈元素蘊(yùn)含著豐富的民族情感和文化內(nèi)涵，我們有責(zé)任也有義務(wù)把這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)下去。”
今年是“非遺里的煙火人間——社火文化研習(xí)”課程開課的第二個(gè)學(xué)期。經(jīng)過前期全校遴選，最終40名專業(yè)各異、充滿探索熱情且對(duì)社火感興趣的學(xué)子入選，開啟社火文化的研習(xí)之旅。這門深度融合理論教學(xué)、非遺體驗(yàn)與實(shí)踐創(chuàng)作的課程，成為青年學(xué)子觸摸傳統(tǒng)文化脈搏、厚植文化自信的全新窗口。
零距離觸碰非遺：沉浸式研習(xí)與實(shí)踐
5月11日，課程團(tuán)隊(duì)師生來到河南省京劇藝術(shù)中心，聯(lián)合舉辦藝術(shù)交流活動(dòng)，共建通識(shí)課程研學(xué)基地。當(dāng)天，河南省京劇藝術(shù)中心副主任張帥、蘇靜、白少杰攜優(yōu)秀演職員代表，不僅為許昌學(xué)院師生帶來了精彩的京劇經(jīng)典唱段展演，還詳細(xì)介紹了京劇藝術(shù)“四功五法”等基礎(chǔ)知識(shí)。值得一提的是，他們還邀請(qǐng)部分同學(xué)上臺(tái)，手把手教他們學(xué)習(xí)京劇動(dòng)作，體驗(yàn)京劇藝術(shù)魅力。
在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，同學(xué)們被分為五組，與京劇演員老師一對(duì)一展開分組學(xué)習(xí)，沉浸式體驗(yàn)武生、老生、花旦、小生等不同京劇行當(dāng)。在演員老師的耐心指導(dǎo)下，同學(xué)們一招一式學(xué)得有模有樣，真正將對(duì)京劇的理解從理論層面延伸到實(shí)踐之中。
2024級(jí)食品與藥學(xué)院張念念看完京劇演出后深受震撼，她激動(dòng)地說：“京劇演員們用日復(fù)一日打磨的精湛技藝，勾起了我的兒時(shí)記憶，讓人熱淚盈眶，難以忘懷。”同樣來自該學(xué)院的張亞楠也表示：“這次課程，讓從未接觸京劇領(lǐng)域的我逐漸喜歡上了它，能和京劇演員老師們面對(duì)面交流學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。”
沉浸式研習(xí)的魅力遠(yuǎn)不止于京劇藝術(shù)。當(dāng)同學(xué)們親手繪制馬勺臉譜時(shí)，筆尖流淌的不僅是色彩，更是對(duì)傳統(tǒng)美學(xué)的重新詮釋；鼓點(diǎn)聲中眾人默契完成舞龍動(dòng)作，凝聚的不僅是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，更是跨越時(shí)空的文化共鳴……這種“零距離”的體驗(yàn)，打破了書本與現(xiàn)實(shí)的壁壘，讓京劇的唱念做打、社火的熱鬧歡騰，真正成為可觸摸、可感知的文化記憶。
正如教學(xué)團(tuán)隊(duì)主講教師之一、文史與傳媒學(xué)院教師程曉涵所說：“社火代表著人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)鄉(xiāng)土文化的自信、自豪。在社火表演場(chǎng)域中，歷史、現(xiàn)在、未來完成了時(shí)空對(duì)話，共同鑄就了我們的民族文化精神。”
踏響文化足音：在傳統(tǒng)煙火中收獲成長(zhǎng)
經(jīng)過一學(xué)期對(duì)社火文化的深入探索和追尋，同學(xué)們不僅系統(tǒng)了解了傳統(tǒng)社火的起源和發(fā)展脈絡(luò)，更對(duì)社火文化形成了全新的認(rèn)知和感悟。
“這門課程為我打開了認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)藝術(shù)的全新窗口，讓我體會(huì)到了社火文化的魅力。希望更多的人能夠看到社火、了解社火、傳承社火文化。”
“課程從戲曲、舞蹈、道具等多方面展開，讓我對(duì)社火有了立體化認(rèn)識(shí)。”
在課程的結(jié)課答辯會(huì)上，同學(xué)們紛紛結(jié)合一學(xué)期的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，表達(dá)著在社火文化學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)和收獲。
在日常教學(xué)之外，課程團(tuán)隊(duì)還利用春節(jié)假期開展了“記錄·傳承——家鄉(xiāng)社火故事我來講”主題思政社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們通過走訪自己家鄉(xiāng)的社火項(xiàng)目，講述家鄉(xiāng)的社火故事，進(jìn)而深入挖掘社火文化內(nèi)涵。
2024級(jí)數(shù)理學(xué)院閆奇勇憑借作品“甘肅社火：黃土高原上的狂歡”榮獲一等獎(jiǎng)。談及家鄉(xiāng)甘肅時(shí)，他表示：“每年春節(jié)，家鄉(xiāng)都會(huì)舉辦社火活動(dòng)。通過這次社會(huì)實(shí)踐，我更加深刻地體會(huì)到了傳統(tǒng)社火的魅力，甚至萌生了參與社火表演的想法。”他介紹，作為黃土高原地區(qū)民俗的當(dāng)代傳承，甘肅社火極具地方特色。其中踩高蹺、高葉舞、太平鼓、跑旱船等社火元素，不僅是精彩的民俗表演形式，更是文化傳承的重要載體。
據(jù)了解，該課程將增設(shè)更多豐富的社火文化體驗(yàn)環(huán)節(jié)，并籌備成立特色社火社團(tuán)，為學(xué)生們提供一個(gè)長(zhǎng)期交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
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